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校长面对面 | 周南实验中学校长黄旭:让每个孩子都有出彩的机会

点赞 0 2018-09-18 07:04:12

这一幕,黄旭曾见过无数次:

一堂质量过硬的教学课之后,得到的反馈却不尽相同。有的学生反应,这堂课听不懂,听得很不舒服;另外一批学生的反应同样让人意外,他们觉得这堂课的内容太过浅显,希望能增加一定难度。

作为周南实验中学的校长,黄旭要阻止这种情形继续蔓延。他的法宝是四个字——最适教育。

不要小看这四个字,自从黄旭开始推行这个理念以来,“已经取得了满意的效果”。

最适教育,“因材施教”的现代内涵


      黄旭将周南实验中学最初的“最适教育”理念提炼丰富,分为三个维度:最适合,尊重每一名学生的个性差异,着眼学生个性化培养;最适应,根据教育目标,培养学生适应未来社会的能力;最适度,尊重学生身心发展规律和教育规律,为学生的可持续发展奠基。

       触发黄旭最适教育的灵感,是来自两千多年前教育家孔子的“因材施教”和“有教无类”。但现代教育过分追求学生的学业成绩,忽略了学生的个体差异和个性发展,造成了学生、家长、教师多方位的困惑。所以,这一理念也不是对两千多年前孔子思想的简单重复,而是注入了丰富的现代内涵。

      让黄旭真正迈出第一步的,却又是另外一种因素,那就是学校的现状:学生生源为派位生源,其中-不少人 为进城务工人员子女,学生在行为习惯、兴趣爱好、学业成绩、家庭环境等方面差异较大。

      “在学校,我要求所有的教师对学生一视同仁。学生都是我们的孩子,学生之间也没有人知道哪些人是进城务工人员子女。但是在教育的时候,我们会针对每个人不同的特性制定最适教育方案。”

如何落地多措并举,特色并进

      黄旭向我们说起他的最适教育时,总是能够滔滔不绝。但他显然不满足于仅仅是在嘴上说说而已,他要把自己的理念真正落到实处,给学生带来真正的实惠。

      如何落到实处?比如根植文化土壤来进行校园设计,“四园八景”及历史底蕴陶冶学生性情;创造性地提出“三年一体制”德育培养机制,发掘学生自身潜力,实现自我管理和自主发展;创设信息化等特色课程,提升学生核心素养等。

      黄旭选择了看菜下锅,什么样的菜就用什么样的火候。也就是依托有效教学,关注个体发展。学科中英语、数学的难度进阶更加分明,在初三年级,他将这两科分为A、B、C 三个等级的难度,每个学生都可以根据自身的条件适合自己的等级走读上课。“C 层次的学生感觉上课可以听得懂了;A 层次学生吃得饱了,上课效率提高了,更适合自己了;B 层次学生也觉得更适合自己。”这样一来,完全打消了学生和家长最初的疑虑,学校不是抛弃成绩落后的学生,而是让他们更好地进步。“比如1502 班肖沐同学,本来数学一直拿B,有时还是C,但是中考取得了A。”

      此前没有学校这样做过,没有前例可循,黄旭每前进一步都非常谨慎,避免过于激进产生相反的效果。因此,这样的分层教学还只限于英语、数学两科的初三学生。现在已见成效,下学期会推广到全体学生,今后还可能辐射到其他学科。

      “其实我们也在根据不同层次的学生设计相应的练习和课后作业,让每一个学生各取所需,各有收获。”

      黄旭将学生分类的角度还有很多,只为更加精确地实施最适教育。

      “初一、初二、初三的学生也都是不相同的。” 黄旭根据这样的不同,制定了“三年一体”的培养机制。初一重习惯,抓养成,以正其身;初二重能力,抓实践,以固其本;初三重思维,抓文化,以成其才。

      “每个学生的兴趣爱好也都不同。”所以学校成立了不少社团,开设了丰富的校本课程,且学校领导都根据自身的优势参与其中。黄旭曾是地理老师,现在主讲《魅力中国行》,书记王东北主讲《英语经典电影欣赏》,副校长蒋春华主讲《中国传统文化》,副校长王莉娟主讲《一起来

玩心理游戏》。

      不同的学生,采取不同的教育方法,是黄旭“最适教育”最核心的理念。

有过困惑,但已经烟消云散

       在推行最适教育的过程中,黄旭没有遇到什么阻力,却还是遇到一些困惑。首当其冲的是老师在最适教育中该怎么做。“老师需要站在家长的角度,他们如何对待自己的孩子,就应该如何对待学生。”黄旭还根据每个老师的特点,让每个老师最适发展,尊重老师的个性化,让老师的个性得到充分发挥。政治老师会开茶艺课,历史老师开了一门课叫《后宫风云》,带领学生排演宫斗剧。

        最适教育和教学质量之间的关系,是黄旭的另外一个困惑。起初有过疑虑,现在看来两者之间并不矛盾,最适教育反而提升了教育质量,今年中考的合格率从75% 提升到97%。因为有最适教育,学生在学校有各种各样的出彩机会,拓展了思维,树立了信心。

       说到最适教育的成果时,笑容浮现在了黄旭的脸上。

       黄旭会顾及别人的感受,每次回答完一个问题,都会问对方:“我的回答是否令你满意?”他的眼神定住,望着你,等待答案。这是一种习惯于并擅长反思的人的态度。

       周南实验中学的办学宗旨是“社会需求、人民满意”。黄旭就一直在反思最适合教育如何让人民满意。一个客观事实是,周南实验中学的师生普遍是满意的。

与校长面对面焦点问答:被称为名校是因为有了名学生

黄旭会是一个一接触就觉得和蔼的人吗?他接受本刊采访的时候,马上否定了这种说法,学校的老师都说怕他,学生也可能会怕他。接下来的环节,就是来自该校的几位同学面对面采访黄旭,他到底是不是一个“可怕”的人呢?

Q:黄校长您好,我们每天看到的校长都是在工作,请问您平时有没有什么爱好?

——谭丹婷(C1705 班)

A:兴趣爱好每个人都有,校长也不例外。我的兴趣爱好就是看看书,打打球,疲倦的时候听听音乐。

Q:刚才您说喜欢看书,能跟我们说说您最喜欢看的一本书吗?

——黄子熠(C1712 班)

A:我喜欢看书,但没有最喜欢的一本书。应该说最喜欢看的一类书,是关于中国诗词方面的书。有时候也偶尔会涂鸦,自己写一些诗词,比如最近学校两届关于中考的对联都会由我定稿。

Q:我有一些优点,但总感觉在某一方面还有些欠缺。请问怎样才能算是全面发展呢?

——邓果(C1709 班)

A:德、智、体、美、劳全面发展,做一个对社会有价值的人。德育为首,讲的是道德和品德。智育方面,成绩虽然是一个很重要的因素,但获得知识的能力更重要,更多的知识需要不断学习才能获得。

关于体育,身体是革命的本钱,没有一个好身体,就不能很好地为社会贡献自己的力量。再说美育,美是一种素养,我们要有感受美、鉴赏美、创造美的能力,能够陶冶你的情操,提升生活品质。人不可能不劳动,劳动是人最基本的本质。我们力求在每个方面做到最好,但金无足赤,人无完人,只要能达到自己满意的程度,我觉得你就算是一个全面发展的人。

Q:您对我们在学校的表现满意吗?比如是在哪些方面?

——唐峣(C1705 班)

A:我经常跟老师们说,学生都是我们自己的孩子。对于你们现在的表现,我很满意。因为你们是秉承了周南诚朴、健美、笃学、奋进的校训,做一个阳光、规范、守礼、担当、仁爱的学子,而且从社会的评价来说,周南出来的学生不错。学校发展的今天,你们功不可没,我作为校长要感谢你们。

(记者在这个问题结束时问同学们:请问你们还怕黄校长吗?同学们都纷纷表示不怕了。)

Q:您在周南实验中学的这段时间,有没有特别让您感动的人或事呢?

——吴欣逸(C1705 班)

A:让我感动的事情非常多:看到学校的老师坚守岗位、兢兢业业工作时,看到学生欢声笑语、勤奋学习时,看到你们阳光真诚的笑脸,还有任何时候遇到老师鞠躬问好的时候,我特别感动。还有一些不经意的片段也让我感动,比如在学校外面看到学生在路口有序等红绿灯时,听到在公交车上让座的事情,都让我感动。

(编辑:谢璐瑶)

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