聚焦中小学生课内外阅读与表达

湖南省首届统编教材小学语文习作教学观摩研讨会收官 | 让每一支笔都爱上写作

时间:2020-02-26 来源: 作者:

微信图片_20200226112731.jpg


把语文教学写成“诗”


     8月26日上午,湖南省首届统编教材小学语文习作教学观摩研讨会主讲专家、“长辫子老师”、江苏省语文特级教师郭学萍在讲台上,和400名来自全国的小学语文教师们开启了三年级《猜猜他是谁》习作课。“宝贝,老师身上有哪些特点,你们看到了吗?”“‘长辫子老师’戴着一顶画家帽,看上去像是一位艺术家;她的头发长长的,就像黑色的瀑布……”郭学萍和学生之间的你问我答,让课堂一下子变得生动欢快起来。


    郭学萍的习作课打破了“写”与“评”的惯例,她带着学生观察、描写身边的人,并将观察到的人物特点记在纸上、制作成书,一本手工书就是一个生动鲜活的人。


郭学萍老师课例教学


    郭学萍告诉参会老师,2019年初,她就开始系统研究小学语文一至六年级统编教材,三年级是小学生写作的起步阶段,这个阶段的作文要怎么教?郭学萍给出了四个关键词:放松,让学生“想”表达;放低,让学生“敢”表达;放样,让学生“会”表达;放开,让学生“乐”表达。


    百变不离其宗。教材变化,但教学的主体仍是教师。郭学萍分享了来自语文教学一线的体会,在南京市鼓楼区第二实验小学,郭学萍和学生一起坚持阅读与写作,以身作责,潜移默化地影响和带动学生,让语文学习成了一件诗意浪漫的事。


持续努力,灵感总会来找你



    8月26日下午的课例,来自统编教材四年级的《记一次游戏》。作家、福州教育研究院语文教研员、首届“全国十大青年名师”何捷把课堂变成了“盲人雕塑家”的游戏现场。他邀请学生上台参与游戏,教学生观察游戏的过程、细节,发掘游戏中不同人的表现。他的课堂行云流水,伴随着朗朗笑声,一次精彩的游戏也“记”在了孩子们的作文本上。


    何捷的教学分享关注统编教材四年级单元习作。何捷坚信,在教学设计这堂老师的必修课上,“只要持续不断努力,灵感总会来找你”,何捷用庖丁解牛般的态度分析教材文本,提倡老师们针对不同单元的习作,从课本原文中找到可以延展的教学要素,以此为基础设计课堂。



何捷老师课例教学


    “老师们要找准自己的‘为’与‘无为’。”在何捷看来,习作教学的目的不在于改变学生的文字品格,“文字品格的形成并非一朝一夕,它是阅读、环境、交往、天赋综合的结果”,何捷说,老师在具体的课堂教学中,不要纠结学生的文字表达,打消学生的自信心,而应该抓大放小,通过写作教学不断将学生推向陌生的表达区域,帮助他们在写作上走得更远。


    湖南省首届统编教材小学语文习作教学观摩研讨会由湖南省教育学会主办,潇湘晨报十几岁杂志社、长沙市实验小学梅溪湖学校承办,《十几岁·小学生阅读与写作》杂志提供学术支持。近400名湖南小学语文教师齐聚长沙市实验小学梅溪湖学校,观摩研讨新形势下的小学作文教学,学术成果将有序在省级教育期刊《十几岁·小学生阅读与写作》呈现。