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校长专访 | 益阳沅江玉潭学校校长聂学军:幸福在此时此地

时间:2021-09-17 来源: 作者:


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△沅江玉潭学校校长聂学军


聂学军四十多岁了,在沅江玉潭学校当校长之前,他站了十多年讲台,又在教育行政部门工作多年。基层一线的磨砺,管理岗位上的锤炼,让他对教育有了自己的思考。 

他常听到“过来人”劝学:“孩子,当下的苦,是为了未来的幸福。”聂学军不以为然。求知与成长,本是快乐幸福的事,何苦之有? 

2018年,他成为沅江玉潭学校的校长。他胸有成竹。幸福,应该在此时此地,在他身处的沅江玉潭学校发生。


01此时,是幸福的少年

校长的内心往往会面临“分数”与“人” 的博弈。分数是显性的,是办学成绩最快速直观的体现;“人”的成长是隐性的,无法一蹴而就,需要时间的长久滋养。

聂学军忠于人的成长。他当老师的时间越长,越能感受到学生身上背负的与年龄不相符的沉重:终日为分数奔忙苦恼。在他看来,这不是少年该有的状态。

沅江玉潭学校的成立,给了聂学军将理想 “变现”的机会:把属于孩子的时间还给孩子,让教育回归常识。

在这所十二年一贯制的寄宿制学校,聂学军按教育的规律和人的成长规律办事,从不打乱“时间”的节奏。他把教育部门关于中小学生睡眠时间、运动时间的规定奉为圭臬,以此为准绳,规划学生每一天的生活。

于是,玉潭学校每一个年级的学生,包括毕业年级,都能享受相对“奢侈”的睡眠;在这里,没有任何文化课能偷走每天体育锻炼的那一个小时。除此之外,聂学军还绘制了一张缜密的时间表:每名学生至少加入一个课外社团,每周参加一次社团活动;每两周上一次心理健康课,每学月进行一次班团活动、一次校外活动…… 

“学习是一场马拉松,需要持久的爆发力,必须张弛有度,欲速则不达。”这句再朴素不过的真理,很多时候被人有意忽视。聂学军不同,他从一开始,就排除干扰,不在这件事情上妥协。



02此地,是幸福的课堂

聂学军敢想,也敢为。年轻时,他把办公桌搬进教室。学生坐在前面上课,他坐在后面备课、批改作业。刚开始,学生胆战心惊,生怕被背后的“眼睛”抓到把柄。过了段时间,班上的纪律好了许多。 

后来,好些学生偷偷在聂学军的笔记本里塞字条,意思差不多相同:“请老师放心,您不在,我们也会好好听课的。”这之后,聂学军把办公桌移出了教室。他和学生达成了某种默契。

这是早年间在农村教书的聂学军对“养成教育” 的理解:先有教师的潜移默化,再有学生的自省与自觉。聂学军说,减负的本质,是提高效率。他让全校七十个班级全面启动“幸福课堂”建设,学习小组座位“公交车”式摆放,教师和学生成为平等的主体,限制教师讲授时间,倡导自主、合作、探究式学习…… 当课堂学习由“被动”变为“主动”,学生心情畅快,事半功倍,自然不会有“负重感”。 

玉潭学校的高效不仅在课堂,还在寝室和其他学习生活的场所。他引导学生自主管理:活动时老师不插手,自习课老师不查岗,睡觉时老师少查寝,一日评价时老师不发言……学生自主管理时间和行为,学习和生活都在正确的轨道里,从而效率更高。

哲学家苏格拉底有句名言,“未经审视的人生,是不值得过的”。聂学军希望学生在这种自我管理和审视中获得幸福。幸福的样子是,懂方法,有生活的态度,自律且自省,从容不迫。


03让幸福彼此传递

一个冬天的早晨,有名学生因为迟到被老师批评,在操场上罚站。聂学军晨跑时路过,没有责备他,拉着他一起慢跑、聊天。在玉潭,寄宿生见父母少,内心的郁闷难以排遣。校长与学生这样近距离沟通,让学生感到“莫名的幸福”。这种幸福,影响到学生后 来的行动,他的怨气没了,主动提出要向老师道歉。 

幸福可以制造,也可以被传递,还能在传递中产生不一样的幸福。聂学军笃信这一点。

教师节前,玉潭师生投票选出了各个岗位上的“感动玉潭人物”;教师节,他们登台讲述自己的故事。奋斗的过程,成就感,在他们看来,都是自己的小幸福。 

食堂师傅说,他关心包子的每一个褶皱是否恰到好处;文印室的老师说,深夜的打印机,是她的朋友和战友;毕业班的班主任坦言,他也曾在深夜里崩溃大哭,但擦干眼泪,又是好汉一条……表达,理解, 然后有尊重和爱,幸福在人与人之间传递着。

假期,聂学军给学生布置了特别的作业:看望一 次爷爷奶奶、抱一抱父母、数一数长辈头上的白发…… 聂学军说,让学生与他们生活的地方、爱着的人互动,这是更高级的作业,其内核同样是幸福的传递。 

春节前夕,玉潭学校组织全员大家访。140 多个小组,3600 户人家,老师们一家一户贴上火红的春联,挂上“玉潭幸福之家”的小牌匾。 

幸福从一个孩子传递到一所学校、一个家庭。这,就是聂学军此时此地的幸福。


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与聂学军校长面对面焦点问答:灵感是客人,没人留就离开 


Q:您有什么喜欢的书可以推荐给我们?——欧阳舟(沅江玉潭学校 1902 班)

A:我小的时候,喜欢一切有趣的、未知的东西。爱看的书,也是童话类、科普类的书籍。那些书,为我打开了一扇扇未知世界的大门,让我觉得十分过瘾。当老师,特别是当父亲之后,我更加觉得,想象力对人的成长非常重要。古人想像鸟儿一样飞,像鱼儿一样游,后来就有了飞机和潜艇。人类历史上一切伟大的发明,都是从想象开始的。所以,在我的孩子小时候,我就给他订阅了《童话大王》《科幻世界》《科学画报》这样的童话、科普读物,希望呵护他的想象力,让他在学习和课本之外,通过阅读来了解精彩的大自然和神奇的科学世界。


Q:老师给我们推荐了很多书,但我的记性不好,常常读过就忘记了,这样的话,这些书是不是白读了?——周泽峰(沅江玉潭学校 1902 班)

A:你的问题,是读书与收获的问题。人每天都会吃饭、走路、思考,这些事情稀松平常,没有人去追问它的意义。事实上,我们吃过的饭,走过的路,看过的风景,都会成为我们身体的一部分。同样的道理,你看过的书,也会成为你思想的一部分。不要带着过于功利的想法去读书,而要带着情感去读书,理解作者的想法,与他产生共情,让书中的故事真正对你的灵魂产生触动,留下痕迹。这样,你就算忘记了主角的名字,那本书要传递的精神,依然会沉淀到你的心里。


Q:我写作时,总感觉能写的事情特别少,提起笔来无话可说,您有什么办法吗?——李滋林(沅江玉潭学校 1901 班)

A:写作,也要有积累,素材丰盈、真实、动人是写好作文的前提。比如写父母的爱,有些同学会写到“两送”——下雨送伞、半夜送医。只会用这些贫瘠的素材,说明你没有关注生活、感悟生活,没有去发现父母之爱的丰富和深厚。我建议大家准备一个随想本,随时记录下想到的、看到的。不要在意字数的多少,抓住那些转瞬即逝的灵感和触动,你的写作素材就会越来越充实。